PERFILES CULTURALES EN EL MARCO DE LA INTERCULTURALIDAD

Roselyn López

Vocera Parroquia Villa de Cura.

Gracias a la revolución liderizada por el presidente de la República Bolivariana de Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, a nivel educativo se nos ha dado la oportunidad de pensar en una educación que les permita a los niños y niñas de este país aprender de una manera diferente y divertida, y a los docentes, enseñar a sus estudiantes, saberes que traen consigo que no aceptaban tener. El Maestro Venezolano ha llegado al extremo de desconocer sus raíces por conocimientos que se adquieren en la universidad tradicional, que visto desde la práctica, no son mas que conocimientos vacios sin una relación entre la teoría y la acción.

Este modelo educativo que se está impulsando desde la Zona Educativa del Estado Aragua y desde el Programa de Redes Socioculturales, nos permite descubrir ese currículo que ha permanecido oculto durante tanto tiempo, y no es hasta ahora que se toma en cuenta el saber y la diversidad de los pueblos.

Los perfiles culturales son una muestra de la interculturalidad dándole un reconocimiento justo a cada tendencia, bien sea afro, indo o americano. Nuestro país es rico en diversidad, y esto nos sirve como instrumento que comprende la organización de la memoria real de un individuo, además de la riqueza del conocimiento que ha logrado desarrollar con su quehacer y con el vivir. Esto también te permite conocer a los actores del hecho educativo como protagonista capaz de construir un currículo que puede transformar una sociedad pisoteada por la burguesía. A medida que avance la construcción de estos perfiles culturales, avanzaremos en la construcción el currículo y en la reivindicación de la diversidad e identidad cultural, como elemento que potencie el arraigo cultural y el acervo histórico desde cualquier contexto pertinente.

El perfil cultural es realizado por los enlaces de las instituciones educativas del estado, en algunas oportunidades estos se hacen con escasos criterios, mas que todo personales, se debe tomar en cuenta lo útil que ha hecho el individuo a lo largo de su vida, este debe ser alimentado constantemente porque nunca se deja de aprender.

REDES DE SUR. REDES SENTIPENSANTES

COMO SE ORGANIZA EL NÚCLEO CENTRAL DE REDES

Anderson Ceballos

La organización siempre ha sido un elemento esencial en las luchas de las masas populares. La organización en este momento histórico de la revolución bolivariana se evidencia con su aplicación permanente para lograr las transformaciones de la sociedad. En el ámbito de la educación, elevándose a la condición de formación permanente para la conciencia ciudadana, implica necesariamente un método pertinente para concretar los procesos que vayan consolidando los logros y seguir avanzando.

Ineludiblemente nosotros como Núcleo Central de Redes suscribimos el método INVEDECOR que implica estar consciente de un proceso de investigación, formación y comunicación, que lleva a consolidar pertinentemente la organización.

Así pues desde la propuesta en el 2009 de la Zona Educativa del Estado Aragua con la creación de los Núcleos Centrales de Redes (NCR), como la concreción de un proceso de madurez, que evidentemente refleja la experiencia que exige la creación de los NCR en las comunas a partir del 2011 tomando en cuenta sus propias dinámicas ritmos y particularidades. Es interesante como en nuestro contexto comuna el NCR pasa a concretar los procesos del poder popular como una nueva cultura política que también apunta a la mayor suma de felicidad posible,se fundamentan en la construcción y desarrollo curricular de la pedagogía critica, entre la teoría y la practica constituidos por docentes dispuestos y comprometidos como sujetos de cambio y su condición administrativa en su especialidad o rol de desempeño para desarrollar en la cotidianidad ante la vida.

Se hace necesario lineamientos precisos con la especificidad que se requiere para ejecutar opciones ubicándose en ámbitos pertinentes territoriales para potenciar la organización como elemento fundamental para concretar los núcleos centrales de redes y la direccionalidad de el desarrollo curricular contextualizado con la propuesta de un método estratégico que se evidencia con la implementación de los Espacios permanentes para el desarrollo cultural endógeno (EPDCUE) que involucra a todo el que hacer educativo en un momento determinado de un contexto pertinente que exige cada día cambios necesarios.